www.buddhabirthplace.com/chaiyongvision

การปฏิรูปการศึกษาเพื่อปลดแอกการศึกษาไทยจากการครอบงำ ความคิดแบบตะวันตก
โดย ศาสตราจารย์ ดร.ชัยยงค พรหมวงศ์
ประธานมนตรีปฏิรูปการศึกษาภาคประชาชน

ในช่วง พ.ศ. 2559-61 คณะนักการศึกษาไทย โดยการนำของ ดร.รุ่ง แก้วแดง อดีตเลขาธิการสภาการศึกษา ได้จัดตั้งกลุ่มไลน์ สภาปฎิรูปการศึกษาภาคประชาชน และจัดตั้งคณะมนตรีปฏิรูปการศึกษาภาคประชาชนขึ้น โดยมี ดร.รุ่ง แก้วแดง เป็นประธาน คนแรก และศาสตราจารย์ ดร. ชัยยงค์ พรหมวงศ์ เป็นเลขาธิการ เพื่อทำการปฎิรูปการศึกษาของไทย โดยดำเนินการตามขั้นตอน ๕ ขั้นคือ
ขั้นที่ ๑ ธันวาคม ๒๕๕๙-เมษายน ๒๕๖๐-- ระดมสมองปัญหาและข้อเสนอแนะแนวทางการปฏิรูปการศึกษา ประมวลปัญหาและข้อเสนอแนะได้ ๑๓๘ ประเด็น จากสมาชิกสภาปฏิรูป ๕๖๐ คน ประเด็นปัญหา โปรดคลิ้ก เพื่ออ่าน http://www.buddhabirthplace.com/chaiyongvision/pdf/138Issues.pdf

ขั้นที่ ๒ พฤษภาคม ๒๕๖๐-สิงหาคม ๒๕๖๐ --จัดทำร่างเอกสารปฏิรูปการศึกษาภาคประชาชน (เอกสารปฏิรูปการศึกษาภาคประชาชน โปรดคลิ้กเพื่ออ่าน
http://www.buddhabirthplace.com/chaiyongvision/pdf/EdReform.pdf

ขั้นที่ ๓ จัดสัมมนาวิพากย์ร่างเอกสารปฏิรูปการศึกษาภาคประชาชน ณ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ขั้นที่ ๔ กันยายน ๒๕๖๐-ธันวาคม ๒๕๖๐--ร่าง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติภาคประชาชน พ.ศ. ๒๕๖๐ โปรดคลิ้กเพืออ่าน http://www.buddhabirthplace.com/chaiyongvision/pdf/EdLaw.pdf

ขั้นที่ ๕ มกราคม ๒๕๖๑-มีนาคม ๒๕๖๑--ร่างแผนการศึกษาชาติภาคประชาชน พ.ศ. ๒๕๖๑ โปรดคลิ้กเพืออ่าน http://www.buddhabirthplace.com/chaiyongvision/pdf/EdPlan.pdf

การปรับโลกทรรศน์การศึกษาไทย มากกว่าร้อยปี แห่งการหลงทาง

ตอนที่ ๒ การหลงทางของการศึกษาไทย

โดย "จพย. คุรุศาสตร์ไพศาล

เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงหลายสิบปีที่ผ่านมา เมื่อประเทศไทยมีนักการเมืองและผู้บริหารประเทศที่มีเล่ห์เหลี่ยม แพรวพราวในการโกงชาติกินแผ่นดิน และมีผู้หลงเชื่อ มีศรัทธาในกลุ่มนักการเมืองเหล่านั้น เพียงเพราะได้รับอามิสเพียงไม่กี่เศษธุลี ของเงินทองที่พวกนักการเมืองคดโกงจากแผ่นดินโยนให้ สะท้อนให้เห็นความล้มเหลวของการศึกษาไทย โดยเฉพาะในระดับการศึกษาพื้นฐาน คือ อนุบาล ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ที่ไม่สอนให้นักเรียนมีวิจารณญาณ หัดวิเคราะห์และไม่เชื่อคนง่าย ครูเน้น "สอนหนังสือ" มากกว่า "เน้นการฝึกทักษะการดำเนินชีวิต" หลักสูตรบรรจุเนื้อหามากกว่าสาระส่วนใหญ่เป็นเนื้อหาฝรั่ง จึงกลายเป็น "ขยะหลักสูตร" สำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ ที่ไม่จำเป็นต้องรู้หรือไม่มีโอกาสศึกษาต่อในระดับมหาวิทยาลัย ครูต้องนำเวลาไปใช้สอนเนื้อหาสาระฝรั่ง ที่แทบจะไม่ได้นำไปใช้เมื่อเรียนจบระดับประถมหรือมัธยมไปแล้ว นักเรียนจึงไม่มีเวลาสำหรับเรียนหลักสูตรชีวิต

ทำไมสถาบันการศึกษาต้องมีธรรมนูญหรือกฎบัตรองค์กร โดย ศาสตราจารย์ ดร.ชัยยงค์ พรหมวงศ์

ปัญหาที่มหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาทุกระดับเผชิญอยู่ในขณะนี้คือ การบริหารและการจัดการแบบตัดตอน (Transactions) แทนที่จะเป็นการบริหารและการจัดการแบบเปลี่ยนผ่าน (Transformation) ทำให้การบริหารและการจัดการขาดความต่อเนื่องเพราะเมื่อมีการเปลี่ยนแปลงสภามหาวิทยาลัย หรือ เปลี่ยนแปลงอธิการบดี โครงการหรือกิจกรรมที่กำลังดำเนินอยู่ก็อาจถูกระงับโดยผู้บริหารชุดใหม่

สภาสถาบันและผู้บริหารระดับอธิการบดี ผู้อำนวยการ อาจารย์ใหญ่ หรือครูใหญ่ ส่วนใหญ่บริหารและจัดการตามความคิดของตัวเอง แม้จะมีสภาสถาบันหรือคณะกรรมการสถานศึกษาเป็นองค์คณะบุคคลในการกำหนดอุดมการณ์ (ปรัชญา ปณิธาน วิสัยทัศน์ พันธกิจ) เป้าหมาย นโยบาย มาตรการ กลยุทธ์ และตัวบ่งชี้ก็ตาม แต่สภาสถาบันและคณะกรรมการสถานศึกษาส่วนใหญ่ไม่ดำเนินตามบทบาทและอำนาจหน้าที่ที่บัญญัติไว้ในกฎหมาย หรือ แสดงบทบาทอำนาจหน้าที่ตามดุลยพินิจตนเองจนบ่อยครั้งเกิดความเสียหายแก่สถาบัน (ไฟล์ ตัวอย่างธรรมนูญมหาวิทยาลัย PDF โปรดคลิ้ก)